小学六年级数学《比的应用》说课稿
1、在整个教学过程中，我注意发挥教师的主导作用，激发学生参与意识，引导学生参与学习过程，使学生在主动探索求知的过程中，获得知识，培养创新意思，锻炼动手操作，应用知识的能力。 小班数学活动《多、少》说课稿2 说教材和要求。
2、以下是我整理的小学数学说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学数学说课稿范文一 说教材。 教学内容：人教版小学数学第四册“锐角和钝角”P38—P40。 教材分析： 《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第三单元《图形与变换》的内容。
3、《成正比例的量》说课稿2 说教材。我说的内容是九年义务教育六年制小学数学第十二册第一单元中的《成正比例的量》这部分内容是在教学比和比例的知识的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。
4、以下是 整理的《一年级小学生数学说课稿范文》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】一年级小学生数学说课稿范文 说课内容： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一小节6和7的认识及加减法中的用数学部分，主题图为课本47页插图：金色的秋天。
5、·三步计算应用题说课稿说教材 说课内容：人民教育出版社五年制小学教科书第五册三步计算应用题。 教材简析：应用题是这一册的一个重点。
6、《小数大小的比较》说课稿2 说教材 本节课的教学内容是苏教版小学数学第九册第三单元认识小数中“小数的大小比较”。本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。
《简单按比例分配》小学数学教案
[数学按比例分配]某小学共有学生640人，其中男生人数是女生的7/9，这个学校有男生多少人？解：640÷（7+9）×9=360（人）这个学校有男生360人。
生：把“男生人数是女生的2/3”转化成“男生和女生人数的比是2：3”运用按比例分配的方法解第（3）问 生：求女生人数就是求美术组总人数的五分之三是多少，用35×3/（2+3）。
结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。 能用方程表示简单情境中的等量关系（如3x+2=5，2x-x=3），了解方程的作用。 了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。 （四）正比例、反比例 在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题。
思路：如果第三车间减少40人，也就和第二车间同样多，即三车间的人数比就是2：3 ；3，那么，从总人数1000人里面减去40人：1000-40=960人，这960人就可以按比例分配如下：2+3+3=8，一车间有：960×2/8=240人，二车间有：960×3/8=360人，三车间有：960×3/8+40=400人。
比的应用教案
1、小学一年级数学《比多少》教案 教学目标：让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。
2、《比例的意义》教案（一） 教学目标 理解比例的意义，能运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并会组比例。 探索国旗中蕴含的数学知识，渗透爱国主义教育，提高学生的认知能力。 体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。 教学重难点 教学重点：理解比例的意义。
3、教师把握火候，启发思考：比较数的大小，先比什么？ 小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。 [说明：采用学生当小裁判，比出不同数位数的大小的形式，使学生个个情绪高涨，跃跃欲试。
4、篇一：备课教案范文 教案内容分为：教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学方案、教学反思 范例如下 教学内容：冀教版《数学》六年级上册第115页。 教学目标： 结合具体事例，经历求比值、认识比的基本性质、化简比的过程。 了解比的基本性质和分数的基本性质的关系，能运用比的基本性质简比。
小学六年级上册数学比的基本性质教案
教案一：教学目标：了解比的基本概念和性质；掌握比的化简方法；能够根据比的基本性质求解实际问题。教学重点：比的概念和性质；比的化简方法。教学难点：如何利用比的基本性质求解实际问题。
一）猜想比的基本性质 师：我们知道，比与除法、分数之间存在着极其密切的联系，而除法具有商不变性质，分数有分数的基本性质，联想这两个性质，想一想：在比中又会有怎样的规律或性质？ 预设：比的基本性质。 学生纷纷猜想比的基本性质。 预设：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。
掌握比的基本性质，能根据比的基本性质化简比。 联系商不变的性质和分数的基本性质迁移到比的基本性质。 教学重点： 理解比的基本性质。 教学难点： 能应用比的基本性质化简比。
《比的应用》教学设计
1、【教学目标】。使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例。在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。提高学生的认知能力。【教学重点】。比例的意义。【教学难点】。找出相等的比组成比例。【教学过程】。
2、教材分析：本实践活动旨在让学生运用已有的知识经验和比的知识解决实际问题。通过这一过程，学生能够更深入地理解比的应用价值，并增强数学学习的趣味性和挑战性。
3、比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。最简比的前项和后项互质，且比的前项、后项都为整数。比值通常用分数表示，也可以用整数或小数表示。比的后项不能为0。比的后项乘以比值等于比的前项。比的前项除以后项等于比值。
4、比例的意义和基本性质教学设计如下：教学目标。使学生在理解比例的基本性质的基础上认识比例的“项”以及”“内项”和“外项”。理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学重点比例基本性质。
5、《用比例解决问题教学设计》 教学目标：知识与技能：使学生进一步熟练地判断成正反比例的量，加深对正反比例概念的理解。使学生能利用正反比例的意义解答比较简单的应用题，巩固和加深对所学的简易方程的认识。培养学生的分析、判断和推理能力。
6、《用比例解决问题》这部分内容是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正、反比 例的知识可以解决一些实际问题。例5和例6的教学应用正、反比例的意义来解的基本应用题。
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